春暖花开，细雨绵绵。4月17日上午，南京江北新区浦厂小学语文教研组开展“支架型扶学课堂构建学习及研讨”活动，特邀凤凰母语工作室王向东主编莅临指导。

本次活动的第一个环节是课例展示，学校师徒结对教师赵丹和王欣雨针对五下习作单元，尝试支架型扶学课堂模式的研究。

活动伊始，赵丹老师执教《人物描写一组：他像一棵挺脱的树》，赵老师在引导学生整体感知单元目标的基础上进入课例学习，定位准确、目标清晰，先后搭建两个学习任务“脚手架”，让学生习得用人物外貌描写表现性格特点的方法，进而学以致用，描写熟悉的人物外貌。整节课上，赵老师沉稳大气，引导学生在轻松和谐的氛围中深入文本、感知形象、发现特点、思考方法、提升认识，由扶到放的教学方式，初步展现了支架型扶学课堂的特点。

第二节课，王欣雨老师执教《人物描写一组：摔跤》，王老师先让学生默读课文、划分回合，在整体感知结构的基础上让学生聚焦动作、赏析形象，最后借助扶学单让学生小试牛刀，学以致用。三个支架层次清晰，目标准确，逐步提升。学生在老师精心设计的情境支架和问题支架的帮助下轻松突破难点，呈现了良好的教学效果。

两节课后，李华夏老师做微讲座《支架型扶学课堂解读》，从学习支架的来源及定义、理论基础、类型和作用、常见形式等四个方面深入阐述了关于支架型扶学课堂的相关理论知识，与会教师代表围绕本次活动主题，结合两节课例和微讲座，纷纷表达了自己对支架型扶学课堂的看法和认识，在思想的碰撞中不时迸发出智慧的火花。

最后，凤凰母语工作室王向东主编作精彩点评，他首先肯定了语文教研组的研讨有价值，指向学生的长远发展，也肯定了两节课的精彩呈现，对两位老师的扎实教学和深入思考给予较高的评价，接着，王主编也就本次研讨主题“支架型扶学课堂模式创建”深入浅出地谈了自己的理解，他认为支架型扶学课堂应有四个显著特征：一要有明确的愿景，二要有清晰的流程，三要有突出的主线，四要向纵深发展。如何更准确定位“支架型扶学课堂”呢？王主编建议：一是关注“给”与“要”的关系，发挥学生主动性和创造性；二是区分“纵”和“横”的关系，拓展学生思路，开拓思维广度；三是明晰“言”与“意”的关系，更多把着力点放在“言”上。

精彩的课例引路和王主编的高位点评提升，带领语文教研组的教师们探寻“支架型扶学课堂模式构建”的研究之路。老师们将以此次研讨活动为契机，继续学习支架型扶学课堂的相关理论，并尝试运用在教学实践中，让语文教学走向实处、走向深处，让学生在“脚手架”的帮助下，自主学习、实践探究，获得学习的满足感、幸福感。（文字：倪慧敏  图片：孙玺玙  第一审核：解敬  第二审核：弓静  第三审核：陈志）